Étape I : Qu’est-ce qu’ils devront faire en didactique de la formation professionnelle?

L’action est au coeur de l’apprentissage. Le défi, dans les séances d’apprentissage à distance et en ligne, est de placer les apprenants en action. J’ai regroupé les actions en deux catégories. La première traite de ce que l’apprenant devra faire durant le cours pour apprendre. La deuxième catégorie traite des actions professionnelles que l’apprenant doitLire la suite « Étape I : Qu’est-ce qu’ils devront faire en didactique de la formation professionnelle? »

Étape II : Comment présenter et représenter les tâches à faire réaliser?

L’apprentissage à distance, lorsque nos programmes ont comme but le développement de la compétence professionnelle des apprenants, doit nous amener à concevoir la formation en nous basant sur ce qu’il faut faire et ensuite sur ce qu’il faut faire apprendre pour pouvoir le faire. Mon cours en didactique était déjà fait dans une modalité hybride.Lire la suite « Étape II : Comment présenter et représenter les tâches à faire réaliser? »

Étape IV : Identifier les ressources utiles aux apprentissages

Au lieu d’aborder l’apprentissage à distance par la lunette technologique, je l’aborde par la lunette du pédagogue et du didacticien. Ma logique est de partir de ce que je désire faire réaliser, cognitivement, à mes apprenants et ensuite je vais y associer les ressources pour susciter l’action désirée. Les ressources que je propose sont desLire la suite « Étape IV : Identifier les ressources utiles aux apprentissages »

Étape III: Comment créer les conditions d’apprentissage, à distance, pour susciter le besoin ou le désir d’apprendre?

Comme l’indique Chevallard,« L’enseignant (professeur) n’a pas pour mission d’obtenir des élèves qu’ils apprennent, mais bien de faire en sorte qu’ils puissent apprendre. Il a pour tâche, non la prise en charge de l’apprentissage – ce qui demhttps://chimiephysiquescience.wordpress.com/2020/11/16/etape-iv-identifier-les-ressources-utiles-aux-apprentissages/eure hors de son pouvoir – mais la prise en charge de la création des conditions de possibilité deLire la suite « Étape III: Comment créer les conditions d’apprentissage, à distance, pour susciter le besoin ou le désir d’apprendre? »

Une nouvelle alliance entre la physique et l’intelligence artificielle ? — CYBER-RISQUES

https://www.lemonde.fr/sciences/article/2020/02/19/une-nouvelle-alliance-entre-la-physique-et-l-intelligence-artificielle_6030119_1650684.html

Comment parle un robot ? – Frédéric Landragin — L’épaule d’Orion

Connaissez-vous la collection Parallaxe publiée chez Le Bélial’ sous la houpette… pardon, houlette de Roland Lehoucq et Olivier Girard ? Il s’agit d’une expérience inédite pour un éditeur de science-fiction de créer une collection de vulgarisation de la science à travers un dialogue entre écrits de science-fiction et sciences actuelles. La collection Parallaxe est constituée

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